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　　正在读者来信和留言中，还有人反映教师被强制要求进行收集平台积分，大幅度耽误正在校时间，按期进行多种形式的工做反馈、打分量化和监视查抄等，给教师的工做和糊口带来严沉影响。

　　近年来，从地方四处所，各级狠抓整治形式从义为下层减负工做，取得了显著成效。取此同时，正在一些处所，离开现实、层层加码，屡次查核、过度留痕，义务、使命等问题仍然分歧程度地存正在。一年来，不少读者网友来信、留言，反映形式从义的老问题新。记者就此采访了干部群众、梳理问题，提出。

　　层层加码正在学校工做中也有所表现。小学教师张阳（假名）留言说：“市教育局印发了《关于印发实施中小学校“家访进万家 协同育新人”步履的若干办法》的通知文件，要求每学年对每个学生至多家访1次。可我们学校要求教员对每个学生每月家访一次，加沉了教师的工做承担。”。

　　地方党校（国度行政学院）国度管理教研部传授王若磊认为，这些问题素质上仍是权责不清，导致教师承担了大量非讲授职责。

　　有读者认为，节假日期间，学校处于停课形态，不存正在防灾、防汛、防疫等告急工做。校园日常的安防、设备办理工做完全能够由安保人员或后勤人员完成，没需要放置一线教师轮番值班。

　　读者（假名）正在人平易近网“带领留言板”反映，本地一些村落小学任课教师还承担食物平安办理的职责。除了日常办理，食物平安办理人员还需加入查核，且达到90％的答题准确率方可通过测验。说：“有的村落教师春秋偏大，几回补考才通过。”。

　　还有读者反映，学校还承担电信反诈的宣传工做。2025年9月，县里相关部分要求教师每天转发相关反诈的宣传内容，并对该工做使命进行督查，挤占了教师用于讲授的时间和精神。向本地相关部分反映后，此项工做才被叫停。

　　有教师对学校值班轨制提出疑问。学校搬家至新校区后，每日往返近4小时程，大幅挤占歇息时间。学校却要求所有员每天有一半人员要留校值班，相当于每月有15天正在校值班，且值班期间不得回家。”。

　　正在来信和留言中，下层干部群众对形式从义问题的反映次要集中正在下层权责不清、督查查抄查核过多、文件会议过多、建立示范和达标勾当过多、借调干部不规范以及“指尖上的形式从义”等方面。此中，教师承担无关教育讲授的社会事务问题值得关心。